作为大学英语混合教学改革的排头兵、混合教学示范课程负责人之一，外国语学院教师柴春兰在甘肃老家用电脑连接手机热点，凭借精心、细心、爱心和全身心投入，实现了空中英语课堂有声有色。
第一天上“网课”时，柴春兰提前30分钟开启了《大学英语（四）》网络课堂，在电脑另一端迎接久违的学生。9:50分，2019级医学药学生命A3班53人的头像已在腾讯课堂全部点亮。
“亲爱的同学们，当前，我们正在度过一个非同寻常的假期，请大家务必珍惜与家人相聚的日子。战‘疫’当前，我们没有理由不学习。同学们，让我们坚定信心，居家学习助力湖北，翘首期待春暖花开。”简单、热情而有稳重的开场之后， 全班同学进入了学习状态，随后师生互动、回答问题的声音在网络上此起彼伏。
这个新学期的第一个45分钟，似乎比以往任何时候都要短。很快到了下课的时候，但同学们的热情还很高涨，汇报展示还在继续中，意犹未尽。尽管是空中课堂，但是氛围不亚于现场教学。
“对于同学们的表现，我非常满意。没开课前，我主要是担心网络会拥堵，担心课堂效果，现在看来，学生的到课率、平台运行的流畅度、学生配合之默契，确实令人兴奋。这要感谢我的学生，他们都出色地完成了课前预习。”
为了最大程度畅通与学生的交流渠道，开课前一周学校发布了教学信息、教学方案和《致学生的一封信》，柴春兰细心落实每一位学生是否具备线上学习条件，是否能正常登录，并帮助学生解决在线学习中遇到的困难，提醒学生上课做好笔记。
为了熟悉腾讯会议、腾讯课堂、钉钉直播软件的功能，特别是提前感受腾讯课堂和钉钉直播的音质和画面是否清晰，柴春兰创建了虚拟教学班级，将爱人、姐姐和儿子三名家庭成员请进群，充当自己的“学生”，反复演练，听取建议。
“除了网络速度，平台我不担心”，柴春兰干脆地说。“雨课堂我已经使用了三年，学生对此也很熟悉。腾讯课堂、腾讯会议、钉钉直播软件，我也都试播了5、6次了，非常好用。”
为了做好线上教学，柴春兰本着想学生之所想、教学生之所需的理念，认真进行教学设计，细心抓好每一个教学环节。课前，她要完成学生预习情况的线上检查，根据学生预习和提出问题，优化、微调教学方案；课上，她积极引导学生参与话题讨论，给学生充分展示、交流的机会；课后，她及时答疑并跟踪、监督学生作业完成情况。
为调动课堂气氛，柴春兰精心设计提问、互动交流、在线答疑、小组展示等环节，力争做到有的放矢。她说，既要让学生的思绪扎根课堂不飞远，又让学生有强烈的获得感、提升感。
（记者 李玲玲）
