“现在还没进教室的那几名同学请注意，准备下课表演节目吧，规矩你们懂的……”
周四下午的17：55，距离《社会调查研究方法》课程开课还有5分钟，李玲老师在腾讯会议室确认上课人数后开麦宣布。
18:00，政治专业2019级1、2班的83人全员到齐，课程准时开始。“现在我们开始论文分享环节。特别高兴，能够遇到如此热爱分享的班级，今天就由陈子涵同学分享论文《教育信息化：促进教育结果公平之路》，陈子涵，请你开麦开始吧……”
这是政法学院公共管理系教师李玲的线上课堂，今年是她在教师岗位的第三个年头，关于线上教学，她颇有感触：“感觉还在学走路就要开始跑，太考验人了。”
在线教学过程中，李玲感受到了网络教学与传统教学模式巨大的差异，“文科教学不仅是传授知识，更多是让学生理解知识，没有了面对面的肢体语言互动曾让我很忐忑，但我的学生们真是太可爱了，他们不仅积极参与线上互动，还认真思考和准备汇报内容。我以后要加强网络资源的利用，学会更多教学技能，尤其是网路教学建设方面，更要不断钻研，提高自己的教学水平和能力。”
这次线上教学，李玲共承担了3个年级3个专业的课程，政治专业2019级的专业必修课《社会调查研究方法》、社会工作专业2018级专业选修课《公共关系学》、公共管理专业2017级的专业必修课《公共关系学》。其中有两个年级的学生是第一次授课，李玲专门找其他老师了解了班级的基本情况，以便更好地开展教学。
“一开始真是有点手忙脚乱。第一周上课特别紧张，全新的上课方式，两个新班级，无法直观看到学生上课状态……第二周开课后，才逐步感觉找回状态。”李玲目前在阿拉尔市，她十分庆幸每次出门都习惯把材料放进随身电脑，为疫情期间的备课省了很多麻烦。
与其他老师一样，她开课前参加了网络教学培训，制作了全新的教学计划、教学设计，通过考察选择了腾讯会议作为授课平台，确定了以直播为主、“中国大学MOOC”和“智慧树”等作为补充学习资料的授课方式。
开始授课后，李玲意识到了自己在网络教学知识和本领方面的匮乏，比如在网络平台资料的使用、微课的制作、录播课程的技能等等。所以，她每次上课都在认真的总结经验和改进课程。比如，她现在习惯提前半个小时进教室，把需要使用的课件和资料都打开，因为她发现如果上课时打开会出现网卡的情况。再比如，她发现多数学生喜欢使用“聊天”留言的方式回答问题，便及时调整思路，使用“开麦提问”对“聊天留言”的方式与学生进行互动。
两周课程结束后，李玲通过QQ群给所有学生发放了课程调查问卷，询问大家对课程内容和上课方式的意见和建议，学生普遍比较满意现在的上课状态。
“现在感觉学生学习和精神状态特别好，课后经常通过QQ与我进行专业问题的沟通，开课两周未出现学生不上课的情况。今后，我将继续积极探索、优化教案，争取做不同课程、不同学生量身制作教学方案，争取做到高效课堂，赢得学生的满意！”
（记者 薄晓岭）
