“一周的网课上下来，学生普遍反映效果不错，老师们也感觉课堂气氛比平时更活跃。”说起自己的在线教学经历，动物科技学院胡广东老师作了这样的总结。他本学期负责的课程“动物福利”被安排在第三周开课，刚刚完成与四个班级学生的第一次网络授课。
“动物福利”这门课程胡广东已经上了很多年，但为了完成好网络授课，他依然很认真地对课件进行补充和修改。胡广东表示，在传统课堂上，课件只起辅助性的提示作用，教师还要通过现场板书来更形象地进行讲解。而在网络上，学生能看到的只有课件，因此课件内容必须丰富，布局必须合理，才能将知识点讲解得更加透彻。得益于课件准备充分，能够将板书的功能融合其中，胡广东将更多的精力用于对重点难点的讲解，他感觉到，自己的网络课程似乎比平时的传统课堂进行得更加顺利。
“我今年带的学生都是大一，虽然之前从没见过他们，但是课堂气氛很活跃，这也是学院其他老师的普遍感受。”胡广东说。他本学期选择使用钉钉进行在线教学，师生看不见彼此的实时图像，但只要讲到与实践结合比较紧密的知识点时，课堂互动就多了起来。学生们将自己的问题和感受通过文字表达出来，胡广东也会给予及时解答。第一轮课程结束后，不少学生告诉胡广东，比起传统课堂，自己在家里上课精神上更放松，所以参与课堂的积极性也更高。“这也是线上课堂的优势之一，教师要善于把握学生的心理，因势利导，取得最佳效果。”
在学校线上教学开展的第一周，胡广东就作为学院教学督导组的成员旁听了其他老师的授课，这让他更直观地感受到线上教学给大家带来的挑战。“有些老师在第一次的网络课程中出现了一些问题，比如在技术操作上以及出现问题后的应变等，但经过经验总结，第二教学周就没有再出现过突发情况了。”同时，胡广东感到课程管理也是一个难点。目前，他主要通过钉钉平台的学习记录和学生作业情况来掌握大家的学习过程，后期他会根据这些信息及时调整授课内容，进一步加强课程管理。
对于线上教学的整体感受，胡广东表示：“网络授课有其自身的局限性，比如实验类课程通过网络课堂来进行，它虽然不受时间、空间约束，但仍可以和传统课堂优势互补，只要教师能够利用好线上教学的特色，就一定能达到预期的教学效果。”
（记者 刘芊）
